《同級運算》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-22 00:49:12 教學(xué)反思
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《同級運算》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的《同級運算》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《同級運算》教學(xué)反思

《同級運算》教學(xué)反思1

  最近執教完了第五單元《混合運算》的第一課時(shí):同級混合運算,本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計算的格式書(shū)寫(xiě)。

  我的基本步驟是:

  一、復習舊知。出示了之前學(xué)習過(guò)的4個(gè)綜合算式來(lái)說(shuō)計算順序,再進(jìn)行計算。采取的形式是:指名生說(shuō)順序并計算。

  二、新授(出示例1)。

 ?。?)讓學(xué)生讀題,說(shuō)求什么?再自己嘗試列式計算。

 ?。?)展示學(xué)生的列式,并請生說(shuō)一說(shuō)為什么這么算?

 ?。?)出示分步算式和綜合算式,說(shuō)一說(shuō)算式的意思。問(wèn):綜合算式的計算順序是怎么樣的?引出:在沒(méi)有括號的算是里,只有加法、減法運算時(shí),要按從左到右的順序計算。

 ?。?)教學(xué)脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式,邊講解邊寫(xiě)。

 ?。?)生跟著(zhù)電腦用手指再書(shū)寫(xiě)一次脫式計算的格式。

 ?。?)出一題加減混合的綜合算式讓學(xué)生用脫式計算格式書(shū)寫(xiě)并計算(一生板演)。

 ?。?)展示學(xué)生作業(yè),指出錯誤的問(wèn)題并糾正。

 ?。?)出示一題乘除混合的算式讓學(xué)生嘗試練習,想一想先算什么?再算什么?脫式計算格式怎么書(shū)寫(xiě)?(一生板演)展示學(xué)生作業(yè),指出錯誤的問(wèn)題并糾正。

 ?。?)投影加減綜合算式和乘除綜合算式,引出:在沒(méi)有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法運算時(shí),都要按從左往右的順序計算。

  三、鞏固練習。

 ?。?)書(shū)上P47頁(yè)做一做。(2)出示判斷題,讓學(xué)生觀(guān)察對不對?不對的,錯在哪里?試著(zhù)改一改。

  經(jīng)過(guò)和名師的交流,指出:

  1、本節課的重點(diǎn)是學(xué)習脫式計算的書(shū)寫(xiě)和理解綜合算式的概念。其實(shí)例1的列式練習已經(jīng)包含了讓學(xué)生感受綜合算式的運算順序了,所以一開(kāi)始的復習舊知的4個(gè)綜合算式可以省略。

  2、對于例1的情境圖的解讀也可以省略,因為學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息,可直接讓學(xué)生列式,在列式計算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候,中間的過(guò)程算出的是什么?可以出示一下“還剩下的人”,幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。

  3、書(shū)寫(xiě)脫式計算時(shí),可以讓學(xué)生仔細觀(guān)察怎么寫(xiě)的?用綜合算式與脫式的對比,來(lái)發(fā)現書(shū)寫(xiě)的格式。最后得出:計算順序不變,只是格式不一樣。這樣可能比老師邊講解邊寫(xiě)更有效。

  4、在如何規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的問(wèn)題上。我們可以投影練習本的格子,在格子上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)格式的教學(xué),這樣學(xué)生能更直觀(guān)的感受,接下來(lái)就會(huì )省了很多口舌來(lái)提醒。

  5、作業(yè)校對的形式可以多樣一些,一對一的形式過(guò)于單調,可以讓學(xué)生互相評一評等。

  6、本節課其實(shí)可以多實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè),反饋作業(yè)中出現的問(wèn)題,從學(xué)生的角度出發(fā),最后再進(jìn)行歸納總結會(huì )更好。

  本來(lái)以為自己能夠掌控全局,但是事與愿違。由于中間過(guò)程講的過(guò)多,導致時(shí)間掌握的不夠好,最后的改錯練習沒(méi)有進(jìn)行,這個(gè)也是我需要重視的問(wèn)題之一??傊?,課堂教學(xué)要努力做到精講多練,多實(shí)踐積累經(jīng)驗,一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步!

《同級運算》教學(xué)反思2

  本節課的學(xué)習內容是混合運算中的同級運算,是學(xué)生在已經(jīng)知道算式中只有加、減法,要按從左到右的計算順序的基礎上學(xué)習的。其教學(xué)目標是:1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同級運算的運算順序。2、掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求,并學(xué)會(huì )正確地進(jìn)行脫式計算。本節課的重點(diǎn)學(xué)習用脫式計算的方法計算混合運算,以及乘除同一級的要按從左往右的順序計算。所以在新授前我設計了一組,連加連減以及加減混合運算的計算題(16+9+8= 32-10-6=

  25+20-10= 48-8+17= )讓學(xué)生先說(shuō)運算順序,再獨立完成,這樣既幫助學(xué)生回憶舊知識,掌握了同級運算,又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。為后面的新授起到了知識的遷移的作用,在這里基本上的學(xué)生都能說(shuō)出運算順序。

  其次,利用主題圖和例題,讓學(xué)生知道,數學(xué)來(lái)源于生活。讓學(xué)生讀題目并找出有關(guān)信息,和所求問(wèn)題,老師根據學(xué)生回答適時(shí)提示,人走了人數發(fā)生了什么變化,又來(lái)了又發(fā)生什么變化,幫助學(xué)生理解題目意思。這樣學(xué)生很快能獨立列出算式解答。學(xué)生完成后指名學(xué)生說(shuō)先算什么,再算什么。因脫式計算是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的,所以在這里老師就重點(diǎn)講解脫式計算。過(guò)度中師:為了看清運算步驟,檢查運算過(guò)程,我們用新的格式脫式計算。老師根據學(xué)生列的綜合算式,板書(shū)出脫式計算的全過(guò)程,邊板書(shū)邊講解。特別強調其格式,老師講完再讓學(xué)生說(shuō)。接著(zhù)再讓學(xué)生看幻燈片的演示過(guò)程。最后再讓學(xué)生將自己列的綜合算式用脫式計算。學(xué)生寫(xiě)完后,再讓學(xué)生說(shuō)脫式計算的格式應注意什么。馬上鞏固一道綜合算式,讓學(xué)生用脫式計算。從鞏固練習中,發(fā)現學(xué)生對格式的掌握情況還是很不錯,只有少數的學(xué)生將等于號與算式中的第一個(gè)數對齊了。這里我也及時(shí)給予指正。接下來(lái),馬上出示只有乘除的同級運算,同時(shí)一同出示前面的脫式計算過(guò)程,并讓學(xué)生明白算式中只有乘除法的也是同級運算,讓學(xué)生試著(zhù)用脫式計算,因為已經(jīng)有了前面的學(xué)習,這一題學(xué)生基本上都能寫(xiě)出脫式計算,接下來(lái)再出示幾題同級運算的練習,讓學(xué)生觀(guān)察總結出:在沒(méi)有括號的.算式里,只有加減或乘除法都要按從左往右的順序計算。所以在本節課的新授課中,注重學(xué)生對知識的體驗和探索過(guò)程。在交流匯報中尊重學(xué)生的思維方式。學(xué)生也學(xué)的愉快。

《同級運算》教學(xué)反思3

  《同級運算》教學(xué)反思《同級運算》是在學(xué)生學(xué)習的加法、減法、乘法、除法,并且在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎的學(xué)情背景下進(jìn)行學(xué)習的。根據二年級小學(xué)生年齡小,思維直觀(guān)的特點(diǎn),課堂上我利用播放微課鋪助的教學(xué)手段,結合微課在進(jìn)行重點(diǎn)講解,沒(méi)有括號的算式中只有乘、除法或只有加、減法時(shí)要按照從左到右的順序計算,使學(xué)生體會(huì )同級運算的意義,逐步提高他們的計算能力,樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。學(xué)習《同級運算》一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。制定教學(xué)目標時(shí)我既注重同級運算的運算順序教學(xué),又要重視計算方法,講解時(shí)我著(zhù)重講解脫式計算的格式對學(xué)生們形成規范。在以前的教學(xué)中也有這樣的運算順序,但是僅僅停留在口算順序上,大多數學(xué)生已經(jīng)知道,同級運算按照從左到右的順序計算,但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。

  課堂中岀現的問(wèn)題如下:

  1、脫式計算的格式錯誤。

  2、個(gè)別理解問(wèn)題的能力有待提高。

  3、個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單的計算發(fā)生不必要的錯誤。

  需要注意的幾點(diǎn):

  1、教學(xué)生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!

  2、教師講解示范脫式計算的樣式,先算的算出結果寫(xiě)下來(lái),不先算的直接照抄下來(lái),然后依次計算。

  3、在以后的教學(xué)過(guò)程中要顧及到潛能生,重點(diǎn)講解的時(shí)候視頻可以暫停,再次進(jìn)行重復講解,讓學(xué)生有時(shí)間去消化。

《同級運算》教學(xué)反思4

  在備好這一節課的時(shí)候進(jìn)行過(guò)教研組內磨課后,心里有有些擔憂(yōu)課堂的時(shí)間不好把握,一方面由于這節課不僅僅是一個(gè)新單元的開(kāi)始,更是學(xué)生們第一次接觸用脫式計算的形式來(lái)計算綜合算式,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式肯定會(huì )有些問(wèn)題讓老師課堂上去訂正。另一方面是釘釘直播課堂的局限性,生動(dòng)的課堂是需要師生積極互動(dòng),共同參與的。以往的互動(dòng)我們師生是坐在教師里面對面的參與的,我們現在面臨的互動(dòng)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現的,互動(dòng)會(huì )有滯后性以及延后性,同樣的互動(dòng)問(wèn)題,現在所用的時(shí)間大大的超過(guò)了我們以往互動(dòng)時(shí)間,雖然我們不采用連麥這種比較費時(shí)的互動(dòng)方式,但是其他互動(dòng)的時(shí)間也是不好把握的。

  這節課之前也是一直憂(yōu)心的量大方面,雖然我的課堂形式改了又改,一些能省時(shí)的地方也是一再刪減,課堂時(shí)間還是非常緊張的,最后的聯(lián)系時(shí)間沒(méi)有留給學(xué)生充分的時(shí)間去練習,這是我比較遺憾的一點(diǎn)。還有一點(diǎn)做的不足,雖然課前知道書(shū)寫(xiě)格式這是一大南難點(diǎn),我安排課自己詳細講解,沒(méi)有學(xué)生時(shí)間讓他們去認真觀(guān)察脫式計算的形式,由我來(lái)講解脫式計算書(shū)寫(xiě)的格式,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現的認知規律,導致了在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候格式出錯比較多,雖然我糾正了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式,孩子們也學(xué)會(huì )了,但是總覺(jué)得沒(méi)有達到讓孩子主動(dòng)去學(xué)習,也正是因為這樣的一個(gè)不太合理的安排,也造成了課堂時(shí)間緊張。

  這節課總的來(lái)說(shuō)學(xué)習目標達成的還可以,學(xué)生們都很好應用自己所學(xué)的知識。雖然釘釘課堂的局限性,但是我還是采取了以語(yǔ)音、圖片等形式讓我們的課堂有互動(dòng),有參與,激發(fā)學(xué)生的主人翁意識,讓學(xué)生積極的參與到課堂中。

  通過(guò)這節課也讓我學(xué)習到了只有時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生角度去思考問(wèn)題,去站在學(xué)生的角度精備每一個(gè)環(huán)節,課堂才會(huì )在活躍的基礎上讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái),這也是今后我的教學(xué)所努力的一個(gè)方向。

《同級運算》教學(xué)反思5

  學(xué)習同級混合運算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。制定教學(xué)目標時(shí)我既注重兩級運算的運算順序教學(xué),又要重視解決問(wèn)題的一些策略,所以,這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問(wèn)題能力訓練的一次好機會(huì )。

  一、教學(xué)思路

  在以前的教學(xué)中也提到過(guò)這樣的運算順序,但是不是非常透徹,大多數學(xué)生已經(jīng)知道,同級運算按照從左到右的順序計算,但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。所以本課我根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取下面幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):

  二、復習舊知。

  1、口算下面各題并說(shuō)運算順序

  16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

  通過(guò)學(xué)生個(gè)別說(shuō),自己說(shuō),同桌說(shuō)的方式理解同一級的運算順序是按從左到右的順序計算的。

  三、問(wèn)題引導:

  圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人,閱覽室里下午有多少人?

  1. 同學(xué)們做什么呢?

  2. 從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息???

  3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

  分步算式: 綜合算式:

  4、學(xué)習脫式計算格式

  最后達標檢測和課堂檢測。運用綜合算式解決生活問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)例題讓學(xué)生審題,從圖中找到信息和問(wèn)題,分析信息。如:例1求現在有多少人?讓學(xué)生理解先求什么?再求什么?每一步運算所表示的意思又是什么?通過(guò)這樣的思路引導,達到大多數學(xué)生理解每一步的運算含義,來(lái)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

  四、課堂中出現的問(wèn)題如下:

  練習中學(xué)生錯誤:

  1.不列綜合算式解決問(wèn)題。

  2.四則運算的順序有錯誤。

  3.差生理解問(wèn)題的能力有待提高。

  4.差生簡(jiǎn)單的計算發(fā)生不必要的錯誤。

  五、需要注意的幾點(diǎn):

  1.教學(xué)生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!

  2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡(jiǎn)單的“畫(huà)順序線(xiàn)”,即可增強形象感。

  3.教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來(lái),先算的算出結果落下來(lái),然后依次計算。

  4.多鞏固練習,熟能生巧。

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