學(xué)校內涵發(fā)展工作計劃

時(shí)間:2022-02-27 16:20:12 工作計劃

學(xué)校內涵發(fā)展工作計劃

  時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(cháng),寫(xiě)一份計劃,為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧!那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎?以下是小編整理的學(xué)校內涵發(fā)展工作計劃,希望能夠幫助到大家。

學(xué)校內涵發(fā)展工作計劃

學(xué)校內涵發(fā)展工作計劃1

  辦教育就是要辦有品位的學(xué)校,有品位的學(xué)校是內在發(fā)展較好的學(xué)校,學(xué)校內涵發(fā)展是增強教育強勢發(fā)展的血液,循環(huán)于學(xué)校整個(gè)軀體之中,要提高教育質(zhì)量,就必須讓學(xué)校內涵發(fā)展起來(lái),正是帶著(zhù)這樣的認識體會(huì )和價(jià)值追求,我們在不斷地、堅持不懈地實(shí)踐著(zhù)學(xué)校內涵發(fā)展的路子。

  一、對內涵發(fā)展的認識

  在《現代漢語(yǔ)詞典》中,內涵有兩層意思:一是指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和,即概念的內容;另一層是指內在的涵養,與內涵相對應的概念是外延,外延是一個(gè)概念所確指的對象的范圍。外延式發(fā)展強調的是數量增長(cháng)、規模擴大、空間拓展,主要是適應外部的需求所表現出的外形擴張。內涵式發(fā)展強調的是結構優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強,是一種相對自然歷史發(fā)展過(guò)程,發(fā)展更多是出自?xún)仍谛枨?。內涵式發(fā)展道路主要通過(guò)內部的深入變革,激發(fā)活力,增強實(shí)力,提高競爭力,在量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程中,實(shí)現實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。

  學(xué)校內涵發(fā)展,我個(gè)人認為主要是學(xué)校以先進(jìn)的理念引領(lǐng)航向,通過(guò)以人為本的激勵機制,通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng )新管理及精細化實(shí)施,形成自己的特色及優(yōu)勢,積淀厚實(shí)的校園文化底蘊,全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高,從而促進(jìn)學(xué)??沙掷m發(fā)展,使其保持強大生命潛力。

  二、為什么要強調內涵發(fā)展

  隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展,學(xué)校集團化辦學(xué)及學(xué)校規模擴張已幾近極限,學(xué)校格局調整已基本結束,隨著(zhù)國家雙高普九的實(shí)施,學(xué)校硬件建設都得到很大程度的改善和提高,但不少學(xué)校管理落后的狀況并沒(méi)得到多大改變,特別是管理理念的缺失,學(xué)校的文化精神、文化符號、文化傳統、文化環(huán)境建設被疏漏了。走內涵發(fā)展的道路符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)精神,同時(shí)也是教育本質(zhì)發(fā)展的需求。

  三、學(xué)校內涵發(fā)展的基本做法

  1、抓住一個(gè)根本:學(xué)校文化建設

  學(xué)校不僅是傳播文化的場(chǎng)所,也是發(fā)展和創(chuàng )新文化的園地。文化是學(xué)校最豐富、最迷人的內涵。校園文化是師生以校園為背景,圍繞教育活動(dòng)和校園生活而創(chuàng )造并共享的、特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一所學(xué)校由歷史傳統積淀而成的文化,彰顯著(zhù)學(xué)校團隊成員的人格意識和道德實(shí)踐意識,對他人、對社會(huì )有著(zhù)持久的吸引力。校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩方面,物質(zhì)文化主要包括校園建筑、文化設施和環(huán)境布置等有形環(huán)境;精神文化包括師生的思想觀(guān)念、道德規范、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣質(zhì),以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無(wú)形環(huán)境。精神文化是校園文化的深層結構和核心內容,對于整個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展具有重要意義,是校園文化的無(wú)形資產(chǎn),與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量緊密相連,是實(shí)現學(xué)校內涵式發(fā)展的要素之一。

  學(xué)校文化建設應從以下幾方面實(shí)現:

  ①以理念引入,涵養文化。

  文化需要積淀,而積淀是在一種文化氛圍長(cháng)期累積的結果,這種文化氛圍,就是學(xué)校長(cháng)期堅持并固有的辦學(xué)理念,辦學(xué)理念的提出既要符合學(xué)校發(fā)展的歷史,同時(shí)也要符合當前教育精神和教育的本質(zhì)。辦學(xué)理念在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程不斷補充完善,使之成為全校師生的精神符號和努力方向,長(cháng)此以往,學(xué)校自然而然會(huì )形成一種可以意會(huì )的文化精神。

  ②以制度保障,提升文化。

  制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統。辦學(xué)行為的規范、教育教學(xué)工作的有序運行與創(chuàng )新,都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著(zhù)民主管理和依法治校相結合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎文化,也是學(xué)校內涵發(fā)展所必需的內容。在制度文化建設過(guò)程中要做到:制度要健全、要合理、要體現嚴肅性、要體現延續性、要以人為本、要因事而宜,因人而宜。并且善于用制度規范人,保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序;用制度激勵人,以調動(dòng)和保護教職工的積極性;用制度培育人,以增強教職工的遵紀意識、守法行為。

  ③以環(huán)境推動(dòng),彰顯文化。

  學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程,是學(xué)校內涵的外在表現,建設過(guò)程中要堅持“以人為本”,不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規劃。堅持環(huán)境文化建設的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”,力求“突出特色與個(gè)性,突出人文與科學(xué)”,努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中,以適應新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)

  行兩方面建設。一方面是努力改善辦學(xué)條件,建設“整潔、規范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎設施的建設中,準確把握學(xué)校文化建設方向,堅持民族性和時(shí)代性相結合,實(shí)現“讓每面墻壁說(shuō)話(huà),讓每個(gè)角落育人”,讓“激勵、關(guān)愛(ài)、和諧、文明”在整個(gè)校園里“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有”,真正實(shí)現環(huán)境育人,催人奮進(jìn),鼓勵創(chuàng )新。

  2、把握一個(gè)關(guān)鍵:發(fā)展教師

  學(xué)校的發(fā)展首先應該是教師的發(fā)展,學(xué)校的教育首先是教師的教育,沒(méi)有教師的發(fā)展,就沒(méi)有學(xué)生的理想的發(fā)展,優(yōu)質(zhì)教育也就無(wú)從談起。因此,學(xué)校的教育中,校長(cháng)要為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供一切可能,要了解教師的心理需求,特別要十分清晰教師發(fā)展的相關(guān)要素,為教師的發(fā)展提供全面的、全方位的服務(wù)。把為教師發(fā)展服務(wù),滿(mǎn)足教師的期許,促進(jìn)教師自覺(jué)、主動(dòng)、個(gè)性、全面的發(fā)展,作為校長(cháng)每日里的首要的、核心的工作任務(wù)。

  發(fā)展教師首先需要關(guān)注的是教師心理健康,只有一個(gè)構建一個(gè)有健康心理的教師群體才可以促進(jìn)學(xué)校真正的內涵發(fā)展,根據學(xué)校實(shí)際,我校在“辦陽(yáng)光教育〃做幸福教師〃育和諧人才”的理念支撐下,學(xué)校積極開(kāi)展陽(yáng)光教師的活動(dòng),學(xué)校對全體教師分別作了《塑造陽(yáng)光心態(tài),品味職業(yè)幸?!贰蹲鲆幻腋5慕處煛贰蛾?yáng)光生活很簡(jiǎn)單》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》等的專(zhuān)題講座,詮釋了“什么是陽(yáng)光心態(tài)”“締造陽(yáng)光心態(tài)的工具”“心態(tài)的力量”等等問(wèn)題,同時(shí)在近兩年的工作里每周的教師例會(huì )上,學(xué)校都會(huì )先用上5-10分鐘時(shí)間對教師心理、個(gè)人利益、人際關(guān)系等進(jìn)行輔助疏導,其中不乏經(jīng)典的對白與故事,對教

  師們帶來(lái)許多新的思考和啟發(fā)?!胺e極的人像太陽(yáng),走到哪里哪里亮,消極的人像月亮,初一十五不一樣”等經(jīng)典語(yǔ)句已成為教師口頭禪,根植在教師心里,面對學(xué)校管理改革、利益分配、矛盾解決等教師們都能以陽(yáng)光的思維來(lái)面對,都表示及時(shí)調整好自己的心態(tài),以飽滿(mǎn)的熱情投入工作,現在教師善于化僵持為緩和,化尷尬為融洽,化難堪為大度。

  其次教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,學(xué)校評價(jià)是個(gè)瓶頸問(wèn)題,為引導教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路,學(xué)校從改革評價(jià)方式著(zhù)手,實(shí)施“發(fā)展性評價(jià)”策略。將教師發(fā)展性評價(jià)分為基礎評價(jià)和發(fā)展評價(jià)兩塊,基礎評價(jià)為學(xué)校常規評價(jià),以合格為標準,發(fā)展評價(jià)是每位教師開(kāi)學(xué)初與分管行政一起商量討論制定學(xué)期個(gè)人發(fā)展的三條目標,以?xún)?yōu)質(zhì)為標準,每個(gè)教師結合自身目標各不相同,每個(gè)教師每期目標也不同,目標呈階梯遞進(jìn),因為目標制定增加了教師主動(dòng)參與,對于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有極大促進(jìn)作用,把要我發(fā)展變?yōu)槲乙l(fā)展,在心理給教師減壓,變壓力為動(dòng)力。評價(jià)方式的變革,從根本上把教師的心理扭轉過(guò)來(lái),改善了教師的教學(xué)行為,面對孩子,他們有陽(yáng)光般燦爛的笑容,面對同事,他們有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度,更重要的是面對發(fā)展,他們有太陽(yáng)般不息的能量,職業(yè)的幸福感與滿(mǎn)足感也由此引發(fā)。

  3、實(shí)施一個(gè)策略:精細化管理

  “天下難事,必作于細;天下大事,必作于細”,老子這句話(huà)告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成,它們的成敗往往是由細節所決定的。海爾集團憑借高效的精細化管理“OEC”(即全方位、

  每人、每事、每天控制,清理)打開(kāi)了國內國際市場(chǎng),贏(yíng)得了良好的社會(huì )聲譽(yù),被譽(yù)為“海爾現象”,他成功的秘訣就在于“精”和“細”,所謂“精細”就是精密細致之意,作為學(xué)校管理者,在管理學(xué)校時(shí)雖然不能照搬海爾全部的成功經(jīng)驗,但他的精細化管理理念是不得不借鑒的。世界已進(jìn)入精細化時(shí)代,學(xué)校也不例外,在各樣你追我趕進(jìn)“名?!?、創(chuàng )品牌、特色學(xué)校的隊伍中,許多學(xué)校管理者就在思考:究竟是什么原因拉開(kāi)了學(xué)校檔次?師資力量?教學(xué)質(zhì)量?文化精神?生源效果……不可否認,這些差異的確制約著(zhù)一些學(xué)校進(jìn)軍“名校、品牌特色學(xué)?!?,但對學(xué)校步入競爭機制的今天,國家對教育投入不斷增加,這些異越來(lái)越小,尤其是名校之間,更是微不足道,真正的原因,恐怕還在于學(xué)校管理的粗放型與精細化的區別。學(xué)校落實(shí)精細化管理,就是將管理責任具體化、明確化、群體中的每一個(gè)人都將工作做到位、盡到責,做到每一個(gè)步驟精心,每一個(gè)環(huán)節精細,每一項工作出精品,久而久之,外在的要求就會(huì )內化為師生的潛在意識,形成一種優(yōu)秀的習慣。

  總之,學(xué)校內涵發(fā)展是文化積淀與彰顯,教師發(fā)展和精細管理的綜合體現,這些都不是一蹴而就的,必須要有“十年磨一劍”的功夫,因此,內涵發(fā)展還需要我們辦學(xué)者靜心辦學(xué)、潛心思考,這樣才能讓學(xué)校的內涵發(fā)展之路走得更寬、更遠。

學(xué)校內涵發(fā)展工作計劃2

  一、實(shí)現精致化管理

  目標:

  完善以人為本的學(xué)校管理制度,管理過(guò)程精致化、信息化,讓文化管理成為自覺(jué)意識,管理效率明顯提高;教育服務(wù)成為學(xué)校管理的基本理念,服務(wù)意識和能力進(jìn)一步增強。

  舉措:

  1.制度建設。修訂完善學(xué)校各種制度,出臺教師日常行為和學(xué)生日常行為指南以及細則,優(yōu)化獎勵性績(jì)效工資考核方案,改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)獎勵辦法。強化制度的執行度。

  2.創(chuàng )新管理。學(xué)習先進(jìn)校的經(jīng)驗,在實(shí)踐中摸索積累,逐步建立并完善學(xué)校個(gè)性化的管理模式。

  3.民主管理。確立“人人都是管理者”的理念,啟動(dòng)“值日校長(cháng)”,建立學(xué)校發(fā)展議事制度,定期聽(tīng)取教職工、學(xué)生、家長(cháng)的心聲,調動(dòng)每一個(gè)人參與管理的主動(dòng)性,進(jìn)一步加強教代會(huì )、校務(wù)公開(kāi)、學(xué)生家長(cháng)評校評教等工作。

  4.效能管理。傾力打造備課組、班級、項目組等一線(xiàn)團隊。

  5.精致管理。堅持整體、系統的管理思路,大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手,完善工作標準,加強考核評價(jià),力求工作精細化。

  6.文化管理。以學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)統領(lǐng)學(xué)校工作,關(guān)注每個(gè)人,關(guān)注每個(gè)細節,全力營(yíng)造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍。

  二、塑造好校園文化

  目標:

  學(xué)校文化整體提升,在文化育人理念引領(lǐng)下的學(xué)生文化、教師文化、課程文化、環(huán)境文化和管理文化得到整體優(yōu)化,形成較豐富的文化成果,學(xué)校初步形成文化管理格局,完成傳統學(xué)校向現代學(xué)校的初步轉型。

  舉措:

  1.創(chuàng )新合作文化。完善以人為本,促進(jìn)個(gè)人主動(dòng)發(fā)展和團隊共同發(fā)展的教研組、備課組、年級組,建立有利于促進(jìn)教職工團隊合作發(fā)展、奉獻進(jìn)取的評價(jià)獎勵辦法,著(zhù)力培養團隊帶頭人和骨干,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和凝聚力,促進(jìn)教師協(xié)同合作、奉獻進(jìn)取文化的發(fā)展。辦好家長(cháng)學(xué)校,評選、表彰支持學(xué)校的好家長(cháng),深化家庭、學(xué)校合作關(guān)系,提升家校教育合力,營(yíng)造家長(cháng)、全體教職工齊心合力全方位育人的合作文化。

  2.優(yōu)化文化環(huán)境。在班級環(huán)境、樓層文化、辦公室文化、校園景觀(guān)等方面精心設計,全力打造一流的校園文化,體現辦學(xué)特色,實(shí)現環(huán)境育人。

  3.提升活動(dòng)品位。以學(xué)生為本,不斷創(chuàng )新和精心組織藝術(shù)節、體育節、讀書(shū)節、運動(dòng)會(huì )等學(xué)校文化活動(dòng),學(xué)生全員參與,充分展示才華和個(gè)性特長(cháng),享受童年的幸福、成功的喜悅和合作的快樂(lè ),切實(shí)提高文化節的文化品位。

  4.注重文化傳播。完善標識文化,廣泛使用已經(jīng)成型的?;?,在學(xué)校各種重大活動(dòng)時(shí)傳唱校歌。改版校園網(wǎng),使其盡可能體現文化元素。組織教師、學(xué)生、家長(cháng)志愿者,精心辦好《五小少年》,定期刊出學(xué)生版、家長(cháng)版,使其成為學(xué)校文化的有效載體。

  5.倡導文化自覺(jué)。用“文化”理念指導學(xué)校工作,在制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)和日常教育教學(xué)時(shí),自覺(jué)地研究和貫徹文化理念,逐步積淀,形成學(xué)校文化底蘊。

  三、建設四全課程

  目標:

  提升教師理論素養,轉變教師觀(guān)念,轉變教學(xué)方式,規范教師教學(xué)行為,實(shí)現教學(xué)精致化。校本課程多樣化,彰顯學(xué)??萍?、藝體特色,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習,培養良好素養。

  舉措:

  面向全體。課堂關(guān)注每一個(gè)層次的學(xué)生,推進(jìn)小組合作學(xué)習;關(guān)注課堂5—10分鐘的練習;高效提優(yōu)補差,啟動(dòng)分層作業(yè),給予學(xué)困生更多幫助,為困難生建立學(xué)習檔案和“愛(ài)生1+1”檔案。

  全面發(fā)展。嚴格執行課時(shí)計劃,立足“減負增效”,分學(xué)科分年級系列化研究減負背景下的教學(xué)工作,出臺新辦法。豐富校本課程,創(chuàng )設課程超市,建成書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、二胡等品牌校本課程,每年有計劃地開(kāi)發(fā)二門(mén)微型課程,逐步實(shí)現課程菜單化、經(jīng)典化,優(yōu)化學(xué)生選修走班制。推進(jìn)體衛藝工作,有效落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間,提高體育課、體活課、大課間活動(dòng)的質(zhì)量,辦好師生樂(lè )于參與、文化味較濃的體育競賽與文化節活動(dòng),建立一個(gè)體育專(zhuān)業(yè)隊,堅持科學(xué)高效訓練。嚴格按學(xué)校體衛藝工作條例開(kāi)展工作,完善我校衛生、防疫工作制度和常規。打造書(shū)香校園。營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍,形成師生閱讀常規,提升師生閱讀品質(zhì)。

  全程管理。完善教師值日、行政值周制、行政骨干教師隨機聽(tīng)課調研制、教學(xué)工作月考核制。結合教師日常課堂教學(xué),專(zhuān)業(yè)發(fā)展,月考核積分,學(xué)生學(xué)科素養考核,期末考試成績(jì)等,科學(xué)綜合評定每一位教師教學(xué)質(zhì)量,全面推行督導評估制。定期對每個(gè)年級的教育教學(xué)現場(chǎng)進(jìn)行調研、剖析、指導,促進(jìn)團隊整體改善,打造年級組文化。完善教研組、備課組工作規范,專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展日常研究活動(dòng),形成團隊研究特色。

  全員管理。踐行“人人都是管理者”理念,把教學(xué)質(zhì)量管理的重心下移至年級組、備課組和老師,引導教師主動(dòng)自我反思,讓每一位老師參與檢查、管理、建言活動(dòng),提高認同度與管理品味。

  四、打造實(shí)力隊伍

  目標:

  教師隊伍師德水平普遍提高,形成“至情至深”的教師團隊,涌現一批師德好、群眾滿(mǎn)意度高的優(yōu)秀教師。教師專(zhuān)業(yè)素養明顯提升,各學(xué)科培養出市縣級名教師。培養一批專(zhuān)業(yè)素養較高、業(yè)績(jì)突出的班主任和優(yōu)秀管理者。

  舉措:

  1.完善培養計劃。學(xué)校修訂近期、中期教師培養計劃,列入學(xué)校重要工作,確保落實(shí)。每個(gè)教師擬定新一輪個(gè)人成長(cháng)三年規劃。學(xué)校開(kāi)設交流平臺,定期交流共享,促進(jìn)自主成長(cháng)。

  2.健全校培體系。圍繞人文素養、專(zhuān)業(yè)素養、師德修養、現代技術(shù)等,構建不同發(fā)展層次教師的需求,分層培訓課程體系,探索有效的實(shí)施策略。定期而有針對性組織專(zhuān)題學(xué)習考察活動(dòng)。

  3.創(chuàng )設多維平臺。優(yōu)化師德講堂,完善師徒結對,開(kāi)設“五小論壇”,規范各層面教師課堂展示活動(dòng),扎實(shí)開(kāi)展教師基本功大練兵和競賽活動(dòng)。

  4.大興科研之風(fēng)。優(yōu)化教研組、備課組、課題組、項目組成員結構,著(zhù)力培養“領(lǐng)頭雁”,日常教研活動(dòng)專(zhuān)題明確,著(zhù)眼長(cháng)遠,創(chuàng )新策略,提高效度。加大課題研究力度,確保人人參與研究,骨干教師領(lǐng)銜課題研究或擔任學(xué)校主課題研究,各課題正常研究,順利結題,形成成果。

  5.優(yōu)化評價(jià)體系。梳理和完善現有評價(jià)制度,形成合理、科學(xué)、有效的教師崗位設置方案和獎勵性績(jì)效工資考核方案,優(yōu)化教師年度考核工作,啟動(dòng)功勛班主任、功勛教師評選表彰。

  6.倡導人文關(guān)懷。制度管理與人文關(guān)懷并重,要在營(yíng)造環(huán)境,開(kāi)展活動(dòng),適時(shí)關(guān)心上做足文章,使教師對學(xué)校產(chǎn)生深深的認同感、歸屬感、自豪感。

  7.打造團隊精神。優(yōu)化組合各層面團隊,完善年級組、教研組等團隊評價(jià)獎勵辦法,定期交流團隊建設經(jīng)驗。

  五、培養童真少年

  目標:

  建立“健心益德、健腦益智、健美益體”為主的“三健三益”德育體系;開(kāi)拓學(xué)科德育、活動(dòng)德育、社會(huì )德育、家庭德育四位一體的德育途徑;創(chuàng )設學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合,學(xué)校、班級、學(xué)生和諧發(fā)展的良好德育環(huán)境;構建健康成長(cháng)、個(gè)性發(fā)展、和諧上進(jìn)的學(xué)生文化,培養學(xué)生擁有好心態(tài)、養成好習慣、掌握好方法,做個(gè)健康人,成為“學(xué)真、性善、行美”的.好少年。

  舉措:

  1.構建德育體系。實(shí)施以“天真、真實(shí)、真誠、正當”為培養目標的“童真”教育,構建“三健三益——健心益德、健腦益智、健美益體”的德育體系,規劃實(shí)施心育課程,辦好心理咨詢(xún)室,打造“好習慣早養成”培養工程和陽(yáng)光體育推進(jìn)工程。在“三健三益”指導下,著(zhù)力培養學(xué)生擁有好心態(tài)、養成好習慣、掌握好方法,出臺“好少年”健康成長(cháng)手冊(即學(xué)生行為指南)。

  2.廣拓德育途徑。廣拓學(xué)科德育、活動(dòng)德育、社會(huì )德育、家庭德育四位一體的德育途徑:成立品德教研組,建設好品德與生活(社會(huì ))、夕會(huì )、班隊活動(dòng)課程,強化學(xué)科德育功能;設計并組織好校內文化節活動(dòng),開(kāi)展好校外綜合實(shí)踐活動(dòng),推進(jìn)紅領(lǐng)巾體驗崗活動(dòng)。推進(jìn)“愛(ài)生1+1”、和“同伴手拉手”工程,做好“三困學(xué)生”的轉化(學(xué)習困難、行控困難、心調困難)。辦好家長(cháng)學(xué)校,提高針對性、有序性、實(shí)效性。組織好家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日,家長(cháng)現場(chǎng)咨詢(xún)會(huì )。

  3.營(yíng)造德育環(huán)境。堅持環(huán)境育人,營(yíng)造學(xué)校、班級、學(xué)生和諧發(fā)展的良好德育環(huán)境。布置班級文化園地,擴大視覺(jué)影響。建設好“好聲音”紅領(lǐng)巾廣播、“好消息”紅領(lǐng)巾櫥窗,“好榜樣”升旗儀式“三好陣地”,加強宣傳影響。

  4.精致德育活動(dòng)。整合日常德育活動(dòng)和特色德育活動(dòng),精心設計并開(kāi)展好“三抓四推”活動(dòng)和日常教育活動(dòng)。(三抓:抓傳統節日、抓社會(huì )事件、抓校內外事件;一推:推進(jìn)陽(yáng)光體育節、創(chuàng )新科技節、激情藝術(shù)節、經(jīng)典讀書(shū)節)

  5.完善德育評價(jià)。落實(shí)《好少年健康成長(cháng)手冊》內容,施行星級學(xué)生發(fā)展性評價(jià)機制。完善成長(cháng)檔案袋的設計與使用。借助“三好陣地”,挖掘資源、發(fā)現典型,擴大校內外學(xué)生模范示范力量。

  六、優(yōu)化后勤服務(wù)

  目標:

  教育準備充分滿(mǎn)足教育教學(xué)需要,信息化設備適度超前。打造平安校園,建成節約型校園。

  舉措:

  1.建設一流裝備。定期盤(pán)點(diǎn)校產(chǎn),根據學(xué)校規模變化,及時(shí)編制裝備添置、更新計劃,多渠道籌措經(jīng)費,配備到位。著(zhù)力添置校園設備,更新校園廣播系統,教師人手一臺筆記本電腦,班班有全套多媒體設備。圖書(shū)館藏書(shū)達標。

  2.打造校安工程。完善人防、技防設施。健全校園安全制度,人人明確安保職責,層層簽訂安全責任狀,嚴格考核獎勵。建立師生安全教育常規機制,運作良好,依托派出所、消防等部門(mén),強化教育活動(dòng)效果。嚴格落實(shí)學(xué)校衛生防疫要求,確保無(wú)安全責任事故。

  3.創(chuàng )建節約校園。修訂建設節約型校園方案,廣泛宣傳,建立規范,有效執行,定期考核獎勵。

  4.提升校園服務(wù)。提倡經(jīng)費有效投入,確保教育教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需經(jīng)費,努力改善教師學(xué)習、生活環(huán)境。著(zhù)力打造學(xué)校服務(wù)品牌。

學(xué)校內涵發(fā)展工作計劃3

  學(xué)校內涵發(fā)展工作已進(jìn)入更精細化、更特色化、更本土化的沖刺階段,為了我校能更加扎實(shí)有效的推進(jìn)內涵教育發(fā)展工作,特制定本計劃。

  一、工作目標

  1.優(yōu)化我校辦學(xué)思想體系——一切教學(xué)工作都為學(xué)生的未來(lái)奠基。

  2.打造精品課堂——提高教師的專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)技能、提高課堂的有效性。

  3.多渠道地加強對學(xué)生養成教育的培養——讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。

  4.開(kāi)展形式多樣的校本課程——讓每位學(xué)生都能找到個(gè)性發(fā)展的平臺。

  5.打造特色文化——《竹》文化載我校騰飛。

  二、工作思路

  1.充分發(fā)揮方略教育和本地專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)、監督,使我校的內涵教育整體的、全面的更上一個(gè)新臺階。

  2.啟動(dòng)并完成我校特色文化課程的開(kāi)發(fā)工作。

  3.加強對各教師精品課堂的監督、指導以及研討、更新。

  4.完成各類(lèi)項目成果,為項目后續發(fā)展奠基。

  三、工作思路

  (一)3月份

  1.各教師整理、修改課件,根據自身教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行摩課。

  2.參加校本特色課程的培訓及開(kāi)發(fā)。根據我校實(shí)際選擇《竹子》作為我校的特色文化。

  3.教師加強對學(xué)生《每周一習慣》的監督指導。

  4.進(jìn)一步規范大課間的出入場(chǎng)順序及大課間活動(dòng)的動(dòng)作。

  5.繼續開(kāi)展,《音樂(lè )》《朗誦》《舞蹈》《鼓號》《籃球》《乒乓球》《書(shū)畫(huà)》這七門(mén)校本課程。

  (二)4月份

  參加縣內巡回示范課。

  2.接受各專(zhuān)家的指導。

  3.參加上級組織的訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)。

  4.選地建竹子樣本園。學(xué)生認識竹的種類(lèi)、了解竹的作用、指導竹的產(chǎn)業(yè)、體會(huì )竹的精神。

  5.常規內涵教育工作繼續有力的推進(jìn)。

  (三)5月份

  參加上級組織與實(shí)施的研討活動(dòng)。

  2.完成特色校本課程的開(kāi)發(fā)與運用初稿,叫本地專(zhuān)家指導修訂。學(xué)生初學(xué)竹的樂(lè )器(葫蘆絲、洞簫、橫笛、豎笛)。

  3.常規內涵教育工作繼續有力的推進(jìn)。

  (四)6月份

  1.學(xué)生個(gè)人及班級的個(gè)性才藝展示

  2.在本地專(zhuān)家的指導下完成辦學(xué)思想體系構建、課堂教學(xué)模式、激情德育系列(含養成教育)、校本特色課程開(kāi)發(fā)定稿,為項目物化奠定基礎。

  3.常規內涵教育工作向精細化推進(jìn)。

  (五)7月份

  1.結合我校前期內涵發(fā)展工作情況,再次完善學(xué)校辦學(xué)思想體系、課堂模式、校本課程、激情德育、校本特色材料。

  2.收集、整理我校優(yōu)秀課例。

  3.把文本化的辦學(xué)思想體系逐步可視化。

  4.繼續加強學(xué)生對樂(lè )器的學(xué)習。

  (六)8月份

  我校內涵小組就學(xué)校實(shí)現校本特色課程常態(tài)化進(jìn)行研究、規劃,為9月的校本特色課程的開(kāi)設打好基礎。

  (七)9月份

  積極參加上級組織的優(yōu)秀市級示范教師示范活動(dòng)。

  2.擬定我校課程教學(xué)改革方案。

  3.將特色校本課程的開(kāi)設常態(tài)化。

  4.堅持常規的內涵教育工作向精細化推進(jìn)。

  5.繼續加強學(xué)生對竹樂(lè )器的訓練,并在訓練中灌輸竹子的精神。

  (八)10—11月份

  1.內涵教育的常規工作將以常抓不懈,精益求精的方向發(fā)展,同時(shí)開(kāi)展豐富的課堂教學(xué)改進(jìn)的教研活動(dòng)。

  2.將竹子的精神灌輸到學(xué)生的學(xué)習中、生活中。

  (九)12月份

  1.寒冷的天氣,利用竹子的精神為學(xué)生打起、為學(xué)生加油。

  2.做全、做好、做細內涵教育的所有硬件、軟件材料接受上級的考核評估。讓理論化的內涵發(fā)展教育在學(xué)生的言談舉止中自然的、淋漓盡致的流露出來(lái),將理論化的內涵發(fā)展教育生活化、常態(tài)化。

  龍海鎮中心小學(xué)

  20xx年3月

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